Дисциплинарные меры, принимаемые в образовательных учреждениях, часто направлены на исправление ненадлежащего поведения и создание атмосферы уважения и порядка. Однако некоторые методы наказания могут вызывать серьезные этические и правовые вопросы. Одна из таких мер — лишение учащихся питания в качестве наказания за ненадлежащее поведение в столовой — вызвала дискуссии во многих школах. Возникает вопрос: соответствует ли такой подход принципам справедливости и правам несовершеннолетних или же он переходит границы, лишая ребенка одной из основных жизненных потребностей — питания — в корректирующих целях?
Хотя школы обязаны поддерживать дисциплину и обеспечивать бесперебойную работу своих учреждений, любые действия, влияющие на благополучие учащегося, должны тщательно анализироваться. Отказ в предоставлении питания в качестве меры наказания ставит на повестку дня более широкие вопросы благополучия детей и возможные долгосрочные последствия. Доступ к питанию не только необходим для физического здоровья, но и способствует когнитивным функциям и эмоциональной стабильности, что делает его важнейшим компонентом школьного дня.
Во всем мире все чаще поднимается вопрос о том, нарушают ли такие наказания, как лишение питания, права учащихся и могут ли они иметь непреднамеренные последствия для их психического здоровья и способности к обучению. В этом контексте понимание правовых рамок, регулирующих такие действия, и оценка передовых методов работы с нарушениями дисциплины со стороны учащихся являются ключевыми факторами для ответственного и гуманного решения этой проблемы.
Имеет ли учитель право кричать на ученика за плохое поведение?
Когда педагог сталкивается с нарушением дисциплины в классе, бывает сложно сохранять самообладание и при этом эффективно решать проблему. Однако возникает вопрос: имеет ли учитель право повышать голос в ответ на плохое поведение ученика, или это является превышением полномочий? В контексте поддержания дисциплины понимание границ между авторитетным контролем и эмоциональными реакциями имеет решающее значение как для благополучия педагога, так и для благополучия учащегося.
Хотя учителя призваны контролировать поведение и обеспечивать продуктивную учебную среду, любая форма вербальной эскалации — особенно крик — может нанести вред. Физические и психологические последствия повышенного тона для учащихся могут вызвать чувство страха или унижения, что зачастую подрывает процесс обучения. Согласно нескольким исследованиям по регулированию эмоций в образовательной среде, учащиеся, подвергающиеся крику, могут испытывать повышенный стресс и чувство беспомощности.
Психологическое воздействие крика
Исследования показывают, что вербальная агрессия, такая как крик, может привести к различным эмоциональным последствиям для учащихся. Дети могут испытывать тревогу, снижение самооценки и даже чувство отчуждения от сверстников или авторитетных фигур. Эти последствия могут сохраняться за пределами классной комнаты, влияя на академическую успеваемость и психическое здоровье учащегося. Поэтому метод реагирования на ненадлежащее поведение играет значительную роль в формировании эмоционального и когнитивного развития учащегося.
Учителя должны стремиться применять стратегии, основанные на позитивном подкреплении и четкой коммуникации, а не прибегать к крику. Установление взаимного уважения между педагогом и учеником имеет основополагающее значение для создания благоприятной для обучения атмосферы. Хотя учителям важно демонстрировать авторитет, этого можно эффективно добиться с помощью спокойных, но твердых указаний и наставничества. Модели позитивной поддержки поведения доказали эффективность похвалы и поощрения в исправлении деструктивных действий.
Правовые аспекты
Во многих системах образования применение силы или вербальной агрессии со стороны учителей строго регулируется политиками, разработанными для защиты прав учащихся. Эти правила направлены на предотвращение ситуаций, в которых действия учителя могут быть истолкованы как эмоциональное насилие или домогательство. Учителя обязаны следовать конкретным кодексам поведения и протоколам управления поведением, обеспечивая, чтобы любые дисциплинарные меры оставались в пределах профессионализма и уважения к достоинству учащихся.
В некоторых юрисдикциях школы несут ответственность за психическое и эмоциональное благополучие учащихся, что означает, что любая форма словесного оскорбления или чрезмерного повышения голоса может привести к правовым последствиям. Учителя, которые регулярно прибегают к крику в качестве меры дисциплинарного воздействия, могут столкнуться с дисциплинарными санкциями со стороны школьного совета или даже с юридическими последствиями, если ученики подадут жалобы на жестокое обращение.
Также важно понимать, что ученики не бессильны в таких ситуациях. Они могут сообщать о случаях словесной агрессии школьной администрации, что может привести к расследованию поведения педагога. В таких случаях действия учителя тщательно изучаются, и, если они признаются несоответствующими, принимаются меры по исправлению ситуации.
Может ли директор школы на законных основаниях ограничить доступ учащегося в столовую?
Полномочия директора школы часто распространяются на надзор за повседневной деятельностью, включая обеспечение дисциплины и заботу о благополучии учащихся. Однако возникает вопрос: имеет ли директор законное право запретить учащемуся доступ в столовую в качестве дисциплинарной меры? Этот вопрос требует тщательного анализа как правовых норм, так и этических стандартов в сфере образования.
Ограничение доступа к питанию, являющемуся одной из основных жизненных потребностей, вызывает серьезную озабоченность. Большинство систем образования действуют по принципу, согласно которому учащиеся имеют право на доступ к питанию во время установленных перерывов, поскольку это способствует как физическому здоровью, так и когнитивной работоспособности. Отказ в таком доступе может оказать пагубное влияние на благополучие учащегося, потенциально ущемляя его основные права. В результате любые меры, принимаемые для ограничения доступа к питанию, должны тщательно анализироваться, чтобы обеспечить их соответствие как местным нормам, так и соображениям прав человека.
Правовая основа прав учащихся
Во многих регионах законы и политика подчеркивают, что учащиеся имеют право на безопасную и благоприятную среду, что включает доступ к необходимым ресурсам, таким как питание. Например, Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка определяет право на достаточное питание и защиту от вредных практик. Поэтому школы должны действовать в рамках этих правовых норм, чтобы обеспечить, что такие действия, как отказ в питании, не нарушают эти права.
Кроме того, школьная политика обычно определяет процедуры реагирования на ненадлежащее поведение. Эти рекомендации часто включают альтернативы таким наказаниям, как ограничение доступа к питанию. Директорам школ рекомендуется применять дифференцированный подход к дисциплинарным мерам, при котором в первую очередь используются менее строгие меры, такие как устные предупреждения или задержание после уроков. Лишение доступа к питанию не должно быть дисциплинарной мерой первой линии из-за потенциального негативного физического и эмоционального воздействия на учащихся.
Этические соображения и передовые практики
С этической точки зрения лишение учащегося доступа к питанию может рассматриваться как несоразмерная реакция на дисциплинарные проблемы. Хотя может возникнуть соблазн ввести это ограничение в качестве средства укрепления правил, такие меры могут подорвать доверие между учащимися и преподавателями. Учителя и администрация обязаны демонстрировать положительное поведение, а карательные меры, такие как лишение питания, могут оказаться контрпродуктивными, вызывая недовольство вместо поощрения сотрудничества.
Передовой опыт показывает, что директора школ должны искать альтернативы, которые позволяют сохранить уважение к достоинству учащихся при решении вопросов, связанных с ненадлежащим поведением. Например, возложение на учащихся дополнительных обязанностей или постановка целей по улучшению поведения могут оказаться более эффективными в долгосрочной перспективе. Эти стратегии способствуют формированию чувства ответственности, не нанося при этом вреда и не вызывая чувства изоляции.
Еще один подход заключается во внедрении восстановительных практик, в рамках которых учащихся поощряют конструктивно анализировать свои поступки и осознавать последствия своего поведения. Восстановительные круги или конференции могут оказаться весьма эффективными для решения лежащих в основе проблем и помощи учащимся в освоении навыков заглаживания вины, при этом не ограничивая их доступ к необходимым ресурсам, включая питание.
В заключение, хотя директор школы может обладать определенными полномочиями по обеспечению соблюдения правил и управлению поведением учащихся, ограничение доступа к питанию в качестве меры дисциплинарного воздействия является сложным вопросом. При решении проблем, связанных с неправомерным поведением, крайне важно соблюдать баланс между законными правами, этическими нормами и эффективными методами управления поведением. Директорам школ следует отдавать приоритет методам, способствующим развитию и благополучию учащихся, обеспечивая, чтобы принимаемые меры не наносили непреднамеренного вреда учащимся и не нарушали их основные права.
Есть или не есть — вот в чем вопрос
Когда речь заходит о дисциплинарных мерах, одним из самых спорных решений, с которыми сталкиваются образовательные учреждения, является вопрос о том, следует ли лишать учащегося доступа к питанию в качестве наказания за проступок. Возникает вопрос: следует ли лишать учащегося этой базовой потребности в качестве меры наказания? Хотя идея лишения питания может показаться простым способом обеспечения дисциплины, она поднимает сложные вопросы, связанные с благополучием учащихся, их правами и долгосрочным влиянием на поведение.
Доступ к еде в течение учебного дня — это не только вопрос питания. Это фундаментальная часть повседневной жизни учащегося, обеспечивающая необходимую энергию как для умственной, так и для физической деятельности. Отказ в этом доступе может иметь серьезные последствия, влияя не только на физическое здоровье учащегося, но и на его когнитивные функции и эмоциональное благополучие. Исследования показывают, что дети, которые не питаются регулярно, чаще сталкиваются с проблемами концентрации внимания, перепадами настроения и снижением успеваемости.
Влияние на поведение учащихся
Хотя верно, что школы должны поддерживать порядок, крайне важно учитывать, как отказ в еде может повлиять на поведение учащегося в долгосрочной перспективе. Исследования показывают, что подобные методы наказания могут вызывать чувство обиды и отчуждения, что может негативно повлиять на отношения учащегося с авторитетными фигурами и сверстниками. Вместо того чтобы улучшить поведение, отказ в еде может усугубить чувства разочарования и бунтарства, приводя к дальнейшим нарушениям дисциплины.
Кроме того, лишение еды в качестве наказания может подорвать чувство достоинства и самоуважения учащегося. Это создает риск формирования властных отношений, в которых учащийся чувствует себя лишенным человеческого достоинства, что может нанести ущерб его общему развитию. Педагогам рекомендуется применять стратегии, направленные на понимание глубинных причин ненадлежащего поведения и их устранение более конструктивным образом. Позитивное подкрепление, установление четких ожиданий в отношении поведения и поощрение открытого общения зачастую оказываются более эффективными средствами для стимулирования долгосрочных изменений.
Правовые и этические соображения
С юридической точки зрения лишение доступа к питанию может рассматриваться как нарушение прав учащегося. Во многих регионах учащиеся имеют законное право на получение адекватного питания, особенно в образовательной среде. Школы обязаны обеспечивать безопасную и благоприятную атмосферу, что включает в себя удовлетворение базовых потребностей учащихся, таких как питание. Любая попытка ограничить доступ к еде в качестве дисциплинарной меры может противоречить этим юридическим обязательствам.
Как работает процесс исключения
Когда учащемуся запрещают доступ к питанию из-за ненадлежащего поведения, этот процесс обычно инициирует дисциплинарная комиссия школы. Это решение, как правило, принимается после ряда задокументированных шагов, включая устные предупреждения, письменные уведомления и встречи с учащимся и его опекунами. Цель состоит в том, чтобы обеспечить учащемуся достаточно возможностей исправить свое поведение, прежде чем будут рассмотрены более строгие меры.
Как только принято решение об отказе в доступе к питанию, об этом, как правило, четко сообщают ученику и его семье. Может быть отправлено официальное письмо или уведомление с изложением причин исключения и срока действия ограничения. Школа обычно устанавливает срок, в течение которого ученик может продемонстрировать улучшение поведения, чтобы восстановить все привилегии. Этот период часто включает в себя проверки или последующие беседы для оценки прогресса.
Альтернативы и системы поддержки
В конечном итоге, лишение питания никогда не должно быть постоянным решением, а скорее временной мерой, направленной на поощрение положительного поведения. Школам рекомендуется работать с учащимися и их семьями, чтобы выявить коренные причины неправомерного поведения и устранить их таким образом, чтобы способствовать уважению и ответственности, не нанося ущерба благополучию учащегося.
;»;Пельмени в банках — половина учащихся;»;
Вопрос школьного питания стал предметом серьезной озабоченности, особенно в том, что касается качества и разнообразия питания, предлагаемого учащимся. Наблюдается растущая тенденция, при которой обработанные, готовые блюда, такие как пельмени в банках, становятся основной пищей для многих детей. Согласно отчетам, значительная часть учащихся во время обеденного перерыва питается именно такими блюдами, что вызывает вопросы как относительно их питательной ценности, так и в отношении более широких последствий для здоровья и успеваемости учащихся.
Во многих случаях использование таких консервированных блюд обусловлено мерами по сокращению расходов или логистическими трудностями. Школам, особенно в малообеспеченных или сельских районах, часто кажется более доступным и удобным раздавать готовые упакованные продукты, чем готовить свежие блюда. Хотя такие варианты могут быть недорогими и простыми в распределении, в них, как правило, отсутствуют необходимые витамины, минералы и разнообразие, требуемые для сбалансированного питания. Чрезмерная зависимость от таких блюд может привести к долгосрочным проблемам со здоровьем, включая недоедание и ожирение, что, в свою очередь, может повлиять на концентрацию внимания учащихся и их общее самочувствие.
Интересно, что опросы показывают, что значительная часть учащихся, особенно в районах с низким уровнем доходов, привыкла получать такую упакованную еду. Эта тенденция подчеркивает более широкую проблему: зависимость школ от обработанных продуктов связана не только с удобством, но и с финансовыми барьерами, с которыми сталкиваются многие учебные заведения. Становится ясно, что у учащихся часто остается ограниченный выбор, что существенно сказывается на их здоровье. Однако истинные масштабы этой проблемы могут быть недооценены, если руководство школ не осознает долгосрочные последствия для физического и психического развития учащихся.
- Ограниченный доступ к свежим продуктам питания из-за бюджетных ограничений.
- Рост числа проблем со здоровьем, таких как ожирение и дефицит витаминов.
- Трудности с концентрацией внимания и продуктивностью на уроках.
Решение этой проблемы требует совместных усилий школ, родителей и местных органов власти. Решения могут включать перераспределение ресурсов для обеспечения доступа учащихся к более разнообразному и сбалансированному по питательной ценности меню. Кроме того, школы могли бы наладить партнерские отношения с местными фермами или программами по питанию для обеспечения свежими продуктами, тем самым сократив зависимость от готовых полуфабрикатов. Более комплексный подход к питанию учащихся мог бы не только улучшить физическое здоровье, но и повысить когнитивную работоспособность и общие учебные результаты.
Почему ученика могут исключить из школы
Исключение из школы — одна из самых суровых дисциплинарных мер, которые могут быть приняты в отношении ученика. Хотя обычно к ней прибегают только в крайних случаях, к такому исходу может привести ряд факторов. В школах часто действуют строгие правила поведения, которые ученики обязаны соблюдать. Если учащийся неоднократно нарушает эти правила или совершает серьезные проступки, в качестве крайней меры может быть рассмотрен вопрос об отчислении.
Одной из основных причин отчисления является насилие. Физические стычки, издевательства или любая форма агрессии, угрожающая безопасности других учащихся или персонала, могут привести к немедленному исключению из школы. Школы обязаны обеспечивать безопасную среду для обучения, и к любому поведению, ставящему под угрозу эту среду, относятся очень серьезно. В таких случаях школы обычно тщательно расследуют инцидент и, при необходимости, принимают оперативные меры для защиты всех вовлеченных лиц.
Еще одной распространенной причиной исключения из школы является употребление или хранение запрещенных веществ, включая наркотики и алкоголь. Большинство учебных заведений придерживаются политики нулевой терпимости в отношении злоупотребления психоактивными веществами. Ученик, у которого на территории школы обнаружены незаконные вещества или который находится под воздействием наркотиков или алкоголя в школьное время, может быть исключен из школы. Это особенно верно, если выясняется, что ученик распространяет такие вещества или подталкивает других к подобным действиям.
Хроническое прогуливание занятий также может привести к исключению из школы. Школы ожидают от учеников регулярного посещения занятий, поскольку постоянная посещаемость имеет решающее значение для успеваемости. Если учащийся систематически пропускает занятия или не выполняет требования по посещаемости без уважительной причины, школа может применить дисциплинарные меры, вплоть до отчисления. Как правило, прежде чем рассматривать вопрос об отчислении, школы сначала пытаются решить проблемы с посещаемостью с помощью предупреждений, консультаций или встреч с семьёй учащегося.
Академическая нечестность, такая как списывание на экзаменах или плагиат, является еще одним серьезным нарушением, которое может привести к исключению. Школы стремятся поддерживать честность и справедливость в своих образовательных процессах, и учащиеся, которые подрывают эти принципы, списывая, могут быть исключены. Строгость наказания зависит от степени нечестности и от того, имеются ли у учащегося предыдущие случаи подобных действий.
;»;Я защищал своего ребенка;»;
Когда в отношении учащихся принимаются дисциплинарные меры за проступки, многие родители оказываются в сложной ситуации, вынужденные защищать своих детей. Часто родители оспаривают решения школьной администрации, особенно если наказание кажется им чрезмерным или несоразмерным. Отказ в предоставлении питания в качестве меры воздействия за плохое поведение часто вызывает бурную эмоциональную реакцию со стороны родителей, которые считают, что права их ребенка нарушаются.
В таких ситуациях родители могут утверждать, что их ребенок подвергается несправедливому преследованию или что наказание не соответствует поведению. Например, если ученика лишают обеда из-за ссоры или незначительного нарушения порядка, родители могут усомниться в том, является ли это адекватной реакцией. Они могут указать на наличие других, менее вредных способов решения проблем, таких как консультирование или посредничество, без применения мер, которые могут повлиять на благополучие их ребенка.
Эмоциональный ущерб
Для многих родителей мысль о том, что их ребенок лишается таких базовых потребностей, как еда, вызывает глубокую озабоченность по поводу эмоциональных и психологических последствий. Родители могут беспокоиться, что такие действия могут вызвать у их детей длительные чувства стыда, смущения или отчуждения. По их мнению, эти эмоциональные последствия зачастую могут перевесить тот урок, который должно было преподать наказание, что приводит к ощущению несправедливости или обиде, способным подорвать эффективность образовательного процесса.
Может ли ученик быть исключен из школы без согласия родителей?
Исключение из школы — это серьезное решение в любой образовательной среде, и оно может иметь долгосрочные последствия для будущего ученика. Возникает вопрос: может ли школа исключить ученика без согласия родителей? В большинстве юрисдикций ответ — нет: школы по закону обязаны вовлекать родителей или опекунов в процесс принятия решений, когда речь идет о дисциплинарных мерах, приводящих к исключению из школы или аналогичным строгим мерам.
Хотя школы имеют право применять дисциплинарные меры, в том числе временное отстранение от занятий или исключение из школы, они обязаны соблюдать четкую правовую процедуру. Как правило, школа должна направить письменное уведомление родителям или опекунам и предоставить возможность встретиться с представителями школьной администрации. Такая встреча позволяет родителям понять причины предлагаемых мер, изложить свою точку зрения и обсудить возможные альтернативы. Эта процедура гарантирует, что семьи будут проинформированы и получат возможность принять участие в обсуждении вопросов, которые напрямую влияют на образование их ребенка.
Во многих системах образования существуют строгие правила, касающиеся прав учащихся на надлежащую правовую процедуру. Это означает, что перед тем, как может быть произведено исключение из школы, учащемуся должна быть предоставлена возможность ответить на выдвинутые обвинения. Этот процесс включает в себя официальное слушание, в котором участвуют как учащийся, так и родители, и школа должна представить доказательства, подтверждающие принятое решение. Родители, в свою очередь, имеют право обжаловать решение, если считают, что оно было несправедливым или принято с нарушением процедуры.
Однако в некоторых случаях существуют исключения. Например, если учащийся вовлечен в особо вредную деятельность, представляющую опасность для окружающих, такую как насилие или распространение запрещенных веществ, школа может принять немедленные меры по отчислению учащегося. Однако даже в таких случаях по-прежнему требуется как можно скорее уведомить родителей и привлечь их к участию в процессе, поскольку законодательство отдает приоритет правам семьи в вопросах образования.
Важно отметить, что во многих странах исключение из школы без согласия родителей может рассматриваться как нарушение прав учащегося. Законодательство в сфере образования, как правило, требует прозрачности и справедливости, гарантируя, что и учащийся, и его семья получают справедливую возможность отстоять свою позицию. Это гарантирует, что решения об исключении принимаются не произвольно, а в рамках четко определенного и обоснованного процесса.
В заключение следует отметить, что исключение учащегося из школы без ведома или согласия его родителей, как правило, не допускается в большинстве систем образования. Школы по закону обязаны информировать родителей и вовлекать их в процесс исключения, чтобы обеспечить справедливость и прозрачность. Родители имеют право обжаловать такие решения, поэтому для них важно активно участвовать в обеспечении благополучия своих детей на протяжении всего их обучения.
Как обжаловать исключение: руководство для родителей
Если школа приняла решение об исключении ученика, это может стать тяжелым испытанием для родителей. Однако существует официальная процедура обжалования таких решений. Понимание того, как обжаловать решение об исключении из школы, крайне важно для родителей, которые хотят обеспечить защиту прав своего ребенка и справедливость процесса. Ниже приводится пошаговое руководство, которое поможет родителям справиться с этой сложной ситуацией.
Во-первых, родителям следует тщательно изучить документацию, предоставленную школой. Это включает в себя понимание причин исключения, любых дисциплинарных мер, которые привели к принятию решения, а также конкретных правил, которые были нарушены. Важно собрать все доказательства и записи о переписке между школой и семьей, такие как предупредительные письма или протоколы встреч, чтобы обеспечить четкое понимание дела.
- Попросите о проведении официальной встречи с администрацией школы: это первый шаг в оспаривании решения. Родители могут попросить о проведении слушания, на котором они смогут изложить свою позицию и представить смягчающие обстоятельства или доказательства, которые могут изменить исход дела.
- Ознакомьтесь с процедурой обжалования: каждая школа или орган образования имеет свои собственные процедуры обжалования исключений. Родителям следует запросить копию процедуры обжалования в письменном виде и убедиться, что они тщательно следуют ей, чтобы уложиться во все сроки.
Если встреча со школой не решит проблему, следующим шагом будет подача официальной апелляции. Обычно для этого необходимо направить письменное обращение в школьный совет или соответствующий руководящий орган с изложением причин обжалования и приложением всех подтверждающих документов. Во многих случаях родителям предоставляется право на повторное слушание или возможность изложить свою позицию перед комиссией.
Наконец, если обжалование на школьном уровне не увенчалось успехом, родители могут обратиться за юридической консультацией. В некоторых случаях решение об исключении может быть оспорено в суде, если считается, что исключение нарушает права учащегося или если не была соблюдена надлежащая процедура. Юридический консультант может сопроводить родителей на протяжении всего этого процесса и помочь им понять имеющиеся варианты дальнейших действий.
Может ли несовершеннолетний быть исключен из школы?
Исключение из школы, как дисциплинарная мера, может применяться к несовершеннолетним в определенных ситуациях. Однако это решение регулируется строгими правовыми рамками, чтобы обеспечить соблюдение прав несовершеннолетнего. Большинство систем образования требуют, чтобы процесс исключения включал официальное слушание, уведомление родителей или опекунов, а также возможность для учащегося изложить свою позицию. Исключение из школы, как правило, является крайней мерой, применяемой после ряда других дисциплинарных мер, таких как предупреждения или временное отстранение от занятий.
Важно отметить, что решения об исключении из школы часто подлежат обжалованию. Родители или опекуны могут обжаловать решение об отчислении, если считают, что процедура была несправедливой, наказание оказалось слишком суровым по сравнению с совершенным проступком или права несовершеннолетнего не были в полной мере учтены. В некоторых случаях несовершеннолетние также могут иметь право на юридическое представительство в ходе процедуры отчисления, что гарантирует защиту их интересов на протяжении всего разбирательства.
Могут ли учащимся запретить посещение столовой из-за проступков?
В некоторых случаях школы могут применять дисциплинарные меры, включающие ограничение доступа в столовую, в качестве наказания за серьезное нарушение дисциплины. Однако такая мера вызывает споры. Отказ в доступе к питанию, которое необходимо для благополучия учащегося, может вызвать серьезную негативную реакцию со стороны как родителей, так и правозащитных организаций. Возникают вопросы о том, является ли такая мера соразмерной и не принесет ли она больше вреда, чем пользы, особенно с учетом здоровья и успеваемости учащегося.
Принятие такого решения, как правило, предваряется четким предупреждением и предоставлением учащемуся возможности исправить свое поведение. Во многих учебных заведениях действуют правила, определяющие этапы постепенного применения дисциплинарных мер: сначала даются устные предупреждения, затем следуют письменные предупреждения, и только в случае, если поведение не улучшается, принимаются более строгие меры. Даже в таких случаях школам важно следить за тем, чтобы не нарушать основные права учащихся, такие как право на питание.